Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта

Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта

Государственное экономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 78  Красносельского района Санкт-Петербурга "Жемчужинка"


РАБОЧАЯ Программка
по корректировки фонетического и фонетико-фонематического

недоразвития речи старших дошкольников

в критериях логопедического пт


(на 1 год обучения)


Составитель:

Кулакова Марина Александровна,

учитель-логопед

I Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта квалификационной категории


Санкт-Петербург

2013 г.


Содержание:


  1. Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

  2. Рабочая программка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Объяснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Содержание учебной программки . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

  1. Приложение I ………………………………………………………….. . 17

  2. Приложение II ………………………………………………………….. 18

  3. Приложение III …………………………………………………………. 20






Вступление


В сентябре 2009 года назрела необходимость составления Рабочей программки для логопункта. В Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта структуре дошкольном образовательном учреждении, куда я устроилась на работу, не было специализированных логопедических групп, но была введена 1 ставка учителя-логопеда. Основание для открытия ставки учителя-логопеда – результаты логопедической диагностики воспитанников всех возрастных групп за два Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта последних учебных года. Я столкнулась с тем, что ГОУ работало по программке, в базе которой лежала «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (3-е издание М., 2005 г.). Такая программка нацелена на нормально развивающихся воспитанников, детки с речевыми неуввязками в этой ситуации оставались без особенного внимания. Корректировку речевого развития дошкольников старшего возраста я Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта проводила на упражнениях личного и подгруппового плана (мини-подгруппы 2 – 3 человека) в логопедическом кабинете. При всем этом воспитанники посещали массовые группы, и связи в работе логопеда и преподавателей групп не было. Малыши существовали Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта в 2-ух разобщенных информационных полях, не связанных меж собой. Остро встал вопрос и о том, что работы касающейся только корректировки звукопроизношения и развития фонематического слуха детям для преодоления ФФНР недостаточно Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта! Нужно было спланировать подгрупповую логопедическую работу, направленную на формирование простых способностей письма и чтения, развитие лексико-грамматического строя, связной речи, выстроить связь в работе с воспитателями групп в целях организации для деток одного информационного Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта места. Что положить в базу для составления реализации подгрупповой работы? В базе базисной логопедической программки Каше Г.А., Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. лежит обучение грамоте, также развитие лексико-грамматической Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта стороны речи. Она рассчитана на 5 передних занятий в неделю и несколько личных по корректировки звукопроизношения. Воплотить схожее в критериях логопункта, где количество воспитанников на 1 ставку составляет 25 человек, казалось мистическим. Решение пришло Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта позднее (в 2010), после того, как я поменяла место работы и пришла в ГБДОУ, где были похожие условия, но управление учреждения сочло нужным разглядеть общество воспитанников с речевыми сложностями как самостоятельную категорию деток, которые Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта нуждаются в организации своевременной коррекционной помощи и сотворения определенных критерий для действенной ее реализации. ГБДОУ работает по собственной программке, составленной на базе примерной основной общеобразовательной программки дошкольного образования «От рождения до школы»/ под Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Определенные условия состоят во внесении в сетку занятий для предварительных групп неких конфигураций, связанных с введением 1-го подгруппового Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта логопедического занятия, во время которого детки, зачисленные на занятия с логопедом, сумеют посетить это занятие, а другие воспитанники в группе будут заниматься с воспитателем (НОД «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»). Не считая того Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, в содружестве с воспитателями ГБДОУ была реализована мысль сотворения одного образовательного места в группе и на упражнениях с логопедом. В примерной основной программке «От рождения до школы», упомянутой выше, в разделе «Коррекционная Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта работа» просто перечисляются главные направления работы, а в описании абзаца, посвященного образовательной области «Коммуникация» приводится только одна фраза, которая дословно звучит последующим образом: «Для деток с речевыми нарушениями работу по этому Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта разделу нужно выстраивать индивидуально». Пришлось следовать «пожеланию». Для этого я очень может быть адаптировала направленный на определенную тематику план собственного лексико-грамматического цикла под единое перспективно-тематическое планирование, разработанное в ГБДОУ. И предложила воспитателям Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта предварительных групп ввести свою разработку планирования цикла занятий по формированию простых способностей письма и чтения при реализации воспитателями задач блока «Подготовка к обучению грамоте» в образовательной области «Коммуникация». Конкретную образовательную деятельность с Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта воспитанниками беспрепятственно реализую в первую половину денька после подгруппового занятия. Таким макаром, в ГБДОУ в согласовании с ФГТ удалось сделать особенные условия для всестороннего развития деток так именуемой «группы риска», содействующего Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта реализации персонально направленной психолого-педагогической помощи в критериях массового учреждения.


^ Объяснительная ЗАПИСКА


Актуальность программки

На современном шаге в системе образования и обучения наблюдается рост числа малышей с фонетическим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта. Анализ результатов обследования речевого развития воспитанников ГБДОУ детского сада №78 Красносельского района Санкт-Петербурга «Жемчужинка» показал, что более 70% деток старшего дошкольного возраста (4-6 лет) имеют недоразвитие звуковой стороны речи, из их 50% - фонетико-фонематическое недоразвитие. Эти детки Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта состав­ляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, в особенности при овладении письмом и чтением. Одна из главных при­чин - недостающее развитие процессов звуко-буквенного анализа и синтеза. Малыши с томными нарушениями, в Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта большинстве случаев, попадают в логопедические группы, а малыши с ФФНР и дислалиями, дизартриями различной степени выраженности остаются в массовых группах ГБДОУ и получают коррекционную помощь в дошкольном логопункте, при Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта условии, если в учреждении открыта ставка учителя-логопеда. В связи с тем, что для работы с детками в критериях логопункта нет программ, учитель - логопед в собственной работе употребляет программки, созданные для логопедических Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта групп, разработанных для деток с ФФНР, на базе которых спец составляется свою рабочую программку.


Психофизические особенности деток с ФФНР. Эти детки, владея обычным слухом и умом, имеют недоразвитие речи, обусловленное недостатками восприятия и Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта произношения звуков. У их наблюдается также нерезко выраженное отставание развития лексико-грамматического строя речи. Для их свойственны неустойчивость внимания, отвлекаемость; они ужаснее, чем нормально говорящие малыши, запоминают речевой материал, с огромным количеством Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта ошибок делают любые задания, связанные с активной речевой деятельностью. Потому коррекционно-воспитательная работа строится с учётом особенностей психологической деятельности малышей – обучение органически связано с развитием ВПФ, произвольности, самоконтроля и другими свойствами Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, которые должны быть усвоены детками на данном возрастном шаге. Своевременное и личностно направленное коррекционное воздействие будет содействовать интеграции малышей, созданию равных стартовых способностей для настоящего усвоения школьной программки в дальнейшем. Решение обозначенной задачи просит внедрение Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта в ГБДОУ программки корректировки фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в критериях логопедического пт.

Программки корректировки фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в критериях логопедического пт Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта. Реальная рабочая программка сотворена на базе программки

Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Программа воспитания и обучения малышей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни)» – М.: Министерство Просвещения Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, 1986 г.; Каше Г.А. «Подготовка к школе малышей с недочетами речи: Пособие для логопеда». – М.: Просвещение, 1985 г.; Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей». – М Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.: Просвещение, 2009 г. и программ «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программка дошкольного образования» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез 2010 с учётом специфичности Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта работы с детками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в критериях логопункта.


Цель: преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи у малышей старшего дошкольного возраста, формирование настоящей фонетической системы языка, профилактика нарушений чтений и Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта письма.

Задачки:

Обучающие:

Воспитывающие:

Коррекционно-развивающие:

Контингент: детки старшего дошкольного возраста (воспитанники предварительных к школе Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта группы) с ФФНР, ФНР (в исключительных случаях – ОНР III ур.).

Главные направления работы:

Подход к реализации рабочей программки должен быть гибким, подходящим принципу дифференцированного обучения, потому что уровень речевого развития и психофизические особенности малышей с нарушениями речи очень персональны. Персональная работа планируется в согласовании Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта с динамикой результатов в процессе оказываемого коррекционного воздействия.

Форма проведения занятий - конкретная образовательная деятельность личного и подгруппового плана. Наполняемость группы находится в зависимости от состава воспитанников (диапазона диагнозов и их процентного Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта соотношения от общего числа воспитанников, зачисляемых раз в год из числа деток предварительных групп нашего ГБДОУ в коррекционную службу учреждения) (до 25). Количество малышей в подгруппе – до 12 человек, имеющих схожий недостаток. Полное количество воспитанников Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, зачисляемых на 1 год работы – 25. Программка рассчитана на 1 год обучения. Количество занятий по программке в неделю: для I подгруппы (ФФНР) = 4 подгрупповых + 2 личных; для II подгруппы (ФНР) = 2 подгрупповых + 2 личных. Время личных и Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта подгрупповых занятий: 10 - 20 минут и 35 минут. Стоит выделить, что в логопедических группах рекомендованный количественный состав воспитанников составляет 12 человек и тот факт, что большая часть традиционных программ по корректировки ФФНР рассчитано на 2 года обучения. В нашем Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта варианте – это всего только 1 год (продиктовано сроком пребывания по диагнозу (ФФНР)).

Логопедическое воздействие опирается на особые принципы:

Способы обучения:


*^ В коррекционно-развивающей работе интенсивно использую авторский электрический Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта образовательный ресурс. Цель сотворения ЭОР - увеличение эффективности использования рабочего времени логопеда. ЭОР, просто использовать на определенных шагах как подгруппового, так и личного занятия. Данный образовательный ресурс сотворен в формате презентации PowerPoint, открывающей Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта широкие способности для оперирования скопленной иллюстративной базой. Широкий диапазон приятного, ярко оформленного материала, структурированного тематически, позволяет логопеду решать конкретные коррекционные задачки, содействует активизации сниженных свойств процессов восприятия, внимания, памяти. Повышая познавательную Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта активность и работоспособность дошкольников, применяемый ЭОР плавненько регулирует поведенческие трудности и равномерно развивает у деток произвольность деятельности.

Основное содержание работы по программке определено и создано на базе последующих программ:

  1. Каше Г. А., Филичева Т. Б Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта., Чиркина Г. В. Программка воспитания и обучения малышей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). – М.: Министерство Просвещения, 1986 г.

  2. Каше Г.А. Подготовка к школе деток с недочетами речи: Пособие Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта для логопеда. – М.: Просвещение, 1985 г.

  3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программка логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у деток. – М.: Просвещение, 2009 г.

  4. Ефименкова Л.Н., Г.Г.Мисаренко «Организация и способы коррекционной Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта работы логопеда на школьном логопункте». – М.: Просвещение, 1991 г.

Для дидактического оснащения, расширения объема и свойства иллюстративного и предметного материала, применяемого в коррекционно-развивающей работы, были привлечены последующие авторские пособия, учебники, книжки Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта:

  1. С.А. Васильева Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. – М.: Школа-Пресс, 2000 г.

  2. Е.А. Брежнева, Н.В. Брежнев «Хочу всё знать» Рабочая тетрадь по развитию речи малышей старшего дошкольного Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта возраста с методическими советами Часть I Мир вокруг, Москва «Владос», 2003.

  3. Е.А. Брежнева, Н.В. Брежнев «Хочу всё знать» Рабочая тетрадь по развитию речи малышей старшего дошкольного возраста с методическими советами Часть II Мир человека Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, Москва «Владос», 2003.

  4. Соколова Н.В. Рабочая тетрадь по обучению чтению дошкольников. - М.: Школа-Пресс, 2000 г. (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журнальчику «Воспитание школьников». Вып. 6.) (авторская программка)

  5. С. Васильева Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, Н. Соколова «Логопедические игры для дошкольников», Москва «Школьная Пресса», 2001.

*Содержание, разработанной программки, и рамки ее реализации продиктованы сроками пребывания малышей в логопедической службе.

Структура конкретной образовательной деятельности и этапы коррекционно-развивающей работы:

^ Подгрупповые Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта занятия 1-ого периода обучения (октябрь - ноябрь) для I и II подгрупп

Этот период содержит в себе 4 подгрупповых занятия в неделю. Проводятся занятия 2-ух видов.

Структура занятия 1 вида (Развитие фонетико-фонематической системы языка и способностей Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта языкового анализа и синтеза) состоит из нескольких составных частей:

Организационный момент.

  1. Знакомство со звуком/ парой звуков, его чертой, закрепление его/их правильного произношения.

  2. Работа над различением данных звуков на слух, развитие слухового восприятия Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта и свойств слухового внимания.

  3. Дифференциация пары либо данной серии произносимых звуков, обозначенных логопедом, развитие фонематического слуха.

  4. Динамическая пауза.

  5. Усвоение слов различной звукослоговой структуры на материале пройденных звуков.

  6. Подготовка к обучению Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта грамоте: развитие способностей звукового анализа и синтеза (на материале слогов, слов), тренинг слухового восприятия, развитие слухового внимания, краткосрочной слуховой памяти.

  7. Блок, направленный на развитие речи: эта часть занятия может включать в себя одно из Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта последующих направлений:

Результат занятия.

** Подразумевается, что работа по расширению и активизации словаря и совершенствованию грамматических категорий, дополнительно врубается в личные занятия, с учетом пробелов Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, выявленных на входном логопедическом обследовании.

Структура занятия 2 вида (Обучение основам грамоты) состоит из нескольких составных частей:

Организационный момент.

  1. Знакомство с буковкой (большей и строчной). Сравнение звуков (парные по звонкости-глухости, парные по Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта твердости мягкости) и буковкы.***

  2. Упражнение «На что похожа буковка?».

  3. Прописывание буковкы в воздухе (развитие зрительно-моторной координации, ориентировки в пространстве), конструирование буковкы (из деток на ковре; при помощи палочек, веревочек Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, бусин).

  4. Печатанье буковкы большей и строчной.

  5. Синтез слогов с данной буковкой.

  6. Динамическая пауза.

  7. Анализ слоговых цепочек, чтение слов, словосочетаний, маленьких фраз из уже пройденных ранее букв.

  8. Правописание (минимум, продиктованный профилактикой дисграфических ошибок).

  9. Печатанье Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта данных слогов, слов, маленьких предложений с ранее пройденными знаками.

  10. Работа над различением данных звуков на слух, развитие слухового восприятия и свойств слухового внимания.

  11. Включение игр «Буква потерялась», «Почини букву», «Найди буквы-обманщицы», «Какое Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта слово спряталось (чтение слова составленного из изографов)».

  12. Блок, направленный на развитие речи: эта часть занятия может включать в себя одно из последующих направлений:

Результат занятия.

*** подразумевается, что работа по расширению и активизации словаря и совершенствованию грамматических категорий, дополнительно врубается в личные занятия, с учетом пробелов, выявленных на входном логопедическом обследовании.

^ Подгрупповые занятия 2-ого (декабрь-февраль) и 3-его Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта (март-май) периода обучения

Тут в работу дополнительно врубаются занятия еще 2-ух видов (для I подгруппы). Цель таких занятий – прицельная работа над совершенствованием лексико-грамматического строя речи и развитием связной Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта речи, знакомство со структурой предложения, его составляющими.

***Работа в первом периоде не могла включить в себя эти занятия. Причина в специфике организации работы логопедической службы ГБДОУ. Весь сентябрь логопед обязан проводить логопедическую диагностику воспитанников всех Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта возрастных групп ГБДОУ (250 человек). Конкретно коррекционно-развивающая работа начинается только с октября, потому нужно восполнить «отставание» в перспективно-тематическом планировании от темы плана по звуковой культуре речи, которого придерживаются воспитатели Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта в предварительных группах, ведь детки, посещающие логопедическую службу, сразу являются воспитанниками предварительных групп и раз в день занимаются в собственных группах и параллельно посещают логопедические занятия.

Занятия третьего вида соединяют внутри Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта себя последующие этапы:

Организационный момент.

  1. Знакомство с лексической темой (в согласовании с единым перспективно-тематическим планом ГБДРУ)

  2. Работа по расширению, уточнению и активизации словаря по обозначенной теме.

  3. Задания на обобщение и систематизацию по теме.

  4. Динамическая Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта пауза.

  5. Работа над грамматическими категориями и способностями словообразования.

  6. Игры по теме на развитие ВПФ.

Результат занятия.

Занятия 4-ого вида поочередно реализуют последующие блоки:

1 блок – Работа над словом (слова-предметы, слова-действия, слова Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта-признаки).

2 блок – Работа над предложением (главные слова, распространение предложения при помощи включения в него слова/слов).

3 блок – Работа с малеханькими словечками = предлогами.

4 блок – Конкретно работа над связной речью:

На групповое занятие в предварительной группе отводится 35 минут, продолжительность личного занятия составляет 10 – 20 минут, зависимо от личных особенностей малыша и выраженности заморочек в его речевом развитии.

Расписание конкретной образовательной Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта деятельности в 1-ый период обучения, во 2-ой и 3-ий периоды обучения (помещаю ниже).

^ Личные занятия для воспитанников обеих подгрупп

Цель: формирование произношения и фонематических процессов

(На каждом занятии в течение всего периода обучения).

  1. Предварительный шаг.

Цель Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта: подготовка слухового и речедвигательного анализаторов к постановке звуков.

  1. Развитие ручной моторики.

Цель: активизация моторных речевых зон мозга.

  1. Развитие дыхания.

Цель: развитие долгого выдоха без роли речи; развитие речевого дыхания на продолжительном плавном выдохе Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта; развитие высоты, силы, тембра голоса.

  1. Развитие артикуляторной моторики.

Цель: выработка четких, всеполноценных движений артикуляционных органов, нужных для правильного произношения звуков.

  1. Развитие слухового восприятия и внимания.

Цель: подготовка к различению на слух Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта речевых единиц.

  1. Развитие фонематического восприятия и простых форм фонематического анализа.

^ Цель: развитие умения выделять звук на фоне слога и слова.


II. Постановка звука

Цель: формирование правильного артикуляционного уклада изолированного звука.

^ Направления Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта работы:

  1. Развитие слухового восприятия.

Цель: уточнение слухового вида звука.

  1. Развитие фонематического анализа.

Цель: выделение звука на фоне слова, уточнение слухопроизносительного вида звука.

  1. Развитие речевой артикуляторной моторики.

Цель: уточнение артикуляции определенного звука с Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта опорой на зрительное, тактильное восприятие, кинестетические чувства; отработка каждого элемента артикуляторного уклада.

  1. Работа по конкретной постановке звука.

^ Цель: объединение изолированных артикуляционных частей в единый артикуляционный уклад.


III. Автоматизация звука

Цель: закрепление условно-рефлекторных Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта речедвигательных связей на различном речевом материале, введение звука в слоги, слова, предложения, связную речь.

^ Направления работы:

  1. Введение звука в слоги, слова, словосочетания, предложения, связную речь.

  2. Развитие фонематических процессов (фонематического восприятия, простого фонематического анализа Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта и синтеза).

  3. Работа над просодической стороной (над ударением при автоматизации звука в словах и слогах, над логическим ударением в процессе автоматизации звуков в предложениях, над интонацией при закреплении произношения звука в предложении и связной Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта речи).


^ IV. Дифференциация звуков речи (проводится, если ребёнок подменяет либо смешивает звуки в речи)

Цель: развитие слуховой дифференциации, закрепление произносительной дифференциации, формирование простого фонематического анализа и синтеза.

^ Подэтапы работы:

  1. Подготовительный Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта шаг работы над каждым из смешиваемых звуков.

(автоматизация в слогах, словах, фразах).

Цель: уточнить произносительный и слуховой образ каждого из смешиваемых звуков.

  1. Шаг слуховой и произносительной дифференциации смешиваемых звуков.

^ Цель: сопоставление определенных Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта смешиваемых звуков в произносительном и слуховом плане.


V. Шаг формирования коммуникативных умений и способностей (работа осуществляется воспитателем)

Цель: сформировать у ребёнка умения и способности безошибочного потребления звуков речи во всех ситуациях общения.

  1. Развитие Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта умения использовать автоматические и отдифференцированные на специально подобранном материале звуки в естественных речевых критериях.

  2. Формирование возможности держать под контролем своё умение верно произносить звуки в спонтанной речи.

^ В конечном итоге Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта логопедической работы детки должны

- верно произносить все звуки речи в разных фонетических позициях во всех видах речи;

- чётко дифференцировать все изученные звуки;

- проводить простый звуковой анализ и синтез на материале изученных звуков.

Приложение I

Расписание конкретной Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта образовательной деятельности в 1-ый период обучения (октябрь – ноябрь)

Пн

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 1 вида

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 2 вида

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 1 вида

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 2 вида

09.00 – 09.35

II подгруппа

НОД 1 вида

09.40 – 13.00

НОД личного плана

09.40 – 13.00

НОД личного плана

09.40 – 10.20

II подгруппа

НОД 1 вида

09.40 – 13.00

НОД личного плана

09.40 – 13.00

НОД личного плана

10.30 – 13.00

НОД личного плана

НОД 1 вида - Развитие Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта фонетико-фонематической системы языка и способностей языкового анализа и синтеза.

НОД 2 вида - Обучение основам грамоты. I подгруппа – воспитанники с ФФНР II подгруппа – воспитанники с ФНР


Расписание конкретной образовательной деятельности во Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта 2-ой и 3-ий период обучения (декабрь – февраль, март – май)

Пн

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 1 вида

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 2 вида

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 1 вида

09.00 – 09.35

I подгруппа

НОД 2 вида

09.00 – 09.35

II подгруппа

НОД 1 вида

09.40 – 13.00

НОД личного плана

09.40 – 13.00

НОД личного плана

09.40 – 10.20

II подгруппа

НОД 1 вида

09.40 – 13.00

НОД личного плана

09.40 – 13.00

НОД личного плана

10.30 – 13.00

НОД личного плана

НОД Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта 1 вида - Развитие фонетико-фонематической системы языка и способностей языкового анализа и синтеза.

НОД 2 вида - Обучение основам грамоты.

Приложение II


^ Планирование НОД 1, НОД 2

воспитатели

логопед

сентябрь

Звук [у], буковка У у.


Обследование воспитанников всех возрастных групп (10 групп, 255 воспитанников)

1

недели

Звук Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта [а], буковка А а.

2

Звук [и], буковка И и.

3

Звук [о], буковка О о.

4

октябрь

Звук [ы], буковка ы.

Звук [у].

Буковка У у.

Звук [а].

Звуки [у] – [а].

Буковка А а Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

1

недели

Звук [э], буковка Э э.

Звук [и].

Буковка И и.

Звук [о].

Буковка О о.

2

Буковка Я я.

Звук [ы].

Звуки

[ы] – [и].

Буковка ы.

Звук [э].

Буковка Э э.

3

Буковка Ё ё.

Гласные Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта звуки и их «секреты».

Буковка Я я.

Буковкы Я – А.

4

ноябрь

Буковка Ю ю.

Буковка Ё ё.

Буковкы Ё – О.

Буковка Ю ю.

1

недели

Буковка Е е.

Буковкы Ю – У.

Буковка Е е.

Буковкы Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта Е – Э.

2

Звуки [п] – [пь]. Буковка П п.

Согласные звуки

- 1-ый «секрет».

Согласные звуки

- 2-ой «секрет».

Звуки [п] – [пь].

3

Звуки [т] – [ть]. Буковка Т т.

Буковка П п.

Звуки [т] – [ть].

Звуки [п Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта] – [т].

Буковка Т т.

4




воспитатели

логопед

декабрь

Звуки [к] – [кь]. Буковка К к.

Звуки [к] – [кь].

Буковка К к.

1

недели

Звуки [м] – [мь]. Буковка М м.

Звуки [м] – [мь].




2

Звуки [х] – [хь]. Буковка Х х Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

Звуки [х] – [хь]. Звуки [к] – [х].




3

Звук [й]. Буковка Й й.

Звук [й].

Буковка Й й.

4

январь

Звуки [с] – [сь]. Буковка С с.

Звуки [с] – [сь].

Буковка С с.

1

недели

Звуки [н] – [нь]. Буковка Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта Н н.

Звуки [н] – [нь].

Буковка Н н.

2

Звуки [з] – [зь]. Буковка З з.

Звуки [з] – [зь]. Звуки [з] – [с].

Буковка З з.

3

Звуки [б] – [бь]. Буковка Б б.

Звуки [б] – [бь].

Буковка Б б Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

4

февраль

Звуки [в] – [вь]. Буковка В в.

Звуки [в] – [вь].

Буковка В в.

1

недели

Звуки [д] – [дь]. Буковка Д д.

Звуки [д] – [дь]. Звуки [д] – [т].

Буковка Д д.

2

Звуки [г Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта] – [гь]. Буковка Г г.

Звуки [г] – [гь].

Буковка Г г.

3

Звук [ш]. Буковка Ш ш.

Звук [ш]. Звуки [ш] – [с].

Буковка Ш ш.

4




воспитатели

логопед

март

Звуки [л] – [ль]. Буковка Л л.

Звуки [л] – [ль].

Буковка Л Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта л.

1

недели

Звук [ж]. Буковка Ж ж.

Звук [ж]. Звуки [ж] – [ш].

Звуки [з] – [ж].

Буковка Ж ж.

2

Звуки [р] – [рь]. Буковка Р р.

Звуки [р] – [рь]. Звуки [р] – [л].

Буковка Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта Р р.

3

Буковка Ь – смягч.

Буковка Ь – смягч.

Буковка Ь – смягч.

4

апрель

Звук [ч]. Буковка Ч ч.

Звук [ч]. Звуки [ч] – [сь].

Буковка Ч ч.

1

недели

Звук [ц]. Буковка Ц ц.

Звук [ц]. Звуки [ц] – [с Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта].

Звуки [ть] – [ц]. Буковка Ц ц.

2

Звуки [ф] – [фь]. Буковка Ф ф.

Звуки [ф] – [фь].

Буковка Ф ф.

3

Звуки [щ]. Буковка Щ щ.

Звуки [щ]. Звуки [щ] – [ч].

Буковка Щ Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта щ.

4

май

Буковка Ъ.

Буковка Ъ.

Буковка Ъ.

1

недели

Буковка Ь – поделит.

Буковка Ь – поделит.

Буковка Ь – поделит.

2

Твердые и мягенькие согласные звуки.

Шипящие и свистящие звуки.

Мягенькие и твёрдые согласные звуки.

3

Глухие и гулкие согласные Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта звуки.

Глухие и гулкие согласные звуки.

Закрепление ранее пройденного.

4



Приложение III


^ Лексическая тема

воспитатели

логопед

сентябрь

1 сентября – Денек познаний



Обследование воспитанников всех возрастных групп (10 групп, 255 воспитанников)




недели



Детский сад. Школа. Профессии работников просвещения: детского сада, школы.

Откуда пришел Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта хлеб. Труд земледельца. Злаковые культуры.

Что нам осень подарила: овощи, фрукты.

октябрь

Кладовая леса: грибы, ягоды, орешки, желуди.

Грибы, ягоды.

1


недели

Семья. Мой дом.

Предметы домашнего обихода: посуда /древная, современная, материалы/.

Труд людей, создающих Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта посуду, труд повара.

Российские народные промыслы.

Посуда, виды посуды.

Материалы, из которых изготовлена посуда.


2


Семья. Мой дом.

Предметы домашнего обихода: мебель

/древная, современная, материалы/.

Труд людей, создающих мебель.

Мебель. Предназначение мебели.

Части мебели.

Материалы Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, из которых изготовлена мебель.


3


Золотая осень.

Деревья и кусты.

Красноватая книжка растений.

Осень.

Осенние месяцы.

Деревья и кусты осенью.

4

ноябрь

Предметы наиблежайшего окружения: одежка, обувь, головные уборы.

История одежки различных государств зависимо от климата Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта и национальности.

Создание одежки. Труд дизайнера.

Осенняя одежка, обувь, головные уборы.

1

недели

Мой дом. Мой город.

Дома бывают различные /материал, предназначение, история, традиции зависимо от климата/.

Стройка. Труд строителей.

Мой путь Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта домой.

Правила дорожного движения.

Дома бывают различные.

Стройка. Труд строителей.

2

Домашние питомцы и птицы.

Труд фермера.

Домашние питомцы и их детеныши.

Содержание домашних питомцев.

3

Одичавшие животные и птицы средней полосы.

Профессия лесника.

Красноватая Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта книжка животных.

Одичавшие животные и их детеныши.

Подготовка животных к зиме.

4
Зеленоватым цветом выделены расхождения в теме воспитателей и логопед


^ Лексические темы

воспитатели

логопед

декабрь







Животные Австралии.

Представления о континентах.

Климатические условия Австралии.

Жители Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта горячих государств, повадки, детёныши.

1

недели



Животные Севера и горячих государств.

Климатические условия различных континентов.

Понятие «млекопитающие».

Жители Севера.

2

Средства связи.

Почта: телеграф, телефон, компьютер.

Профессии взрослых.

Трудовые деяния.

3

Новый год. Новогодняя игрушка.

- Российские Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта народные традиции празднования Нового года.

- Знакомство с старыми русскими праздничками: Рождеством и святками, их происхождением и предназначением.

- Знакомство с традициями празднования Нового года в других странах.

- Российские народные промыслы.

Орудия труда.

Инструменты Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

4


январь

Зима. Рождество в Санкт-Петербурге.

Зима. Зимние месяцы.

Праздничек – Новый год.

1


недели

Зимние забавы и зимние виды спорта.

Зимние забавы.

Зимние виды спорта.


2


Зима в лесу. Краса зимнего леса.

Жизнь животных, птиц и Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта растений в лесу.

Труд лесника в зимнее время.

Зима в лесу.

Зимующие птицы.

Одичавшие животные зимой.


3


Животные водоёмов:

животные морей и океанов.

Животный мир морей и океанов.

4

февраль

Растения, как живы существа.

Природные зоны: лес, луг Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта, тайга.

Комнатные растения.

Растения, как живы существа.

Комнатные растения, размножение, уход.

1

недели

Транспорт: наземный /авто, жд/ аква и подводный, воздушный и подземный.

Пассажирский, грузовой, особый.

История сотворения, древний и современный транспорт.

Труд на Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта транспорте.

Правила дорожного движения.

Транспорт.

Виды транспорта.

Профессии на транспорте.

Трудовые деяния.

2

23 февраля – Денек заступника Отечества.

История нашей армии.

Наша армия: рода войск, профессии военных, служба в армии.

Половые представления.

Военная Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта техника.

23 февраля – Денек заступника Отечества.

Наша армия: рода войск, профессии военных, служба в армии.

Военная техника.

3

Зимующие птицы.

Зимующие птицы.

4




^ Лексические темы

воспитатели

логопед

март

Перелётные птицы.

Перелётные птицы. Жизнь весной, летом и осенью Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

1

недели



8 марта – Интернациональный дамский денек.

Моя возлюбленная мать, бабушка.

Труд мать дома.

Профессии мам.

Половые представления.

8 марта – Интернациональный дамский денек.

Моя возлюбленная мать, бабушка.


2

Предметы, облегчающие труд в быту.

Электробытовые приборы.

История сотворения предметов.

Электричество Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

Правила неопасного использования.

Правила поведения во время пожара.

Электробытовые приборы.


3

Домашние животные/ животные уголка природы.

Аквариумные и пресноводные рыбы.

4


апрель

Книжная неделя.

Разновидности книжек. Откуда пришла книжка. Творческие профессии: писатель, поэт, художник-иллюстратор Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

Библиотека. Труд людей, работающих в библиотеке.

Книжная неделя.

Знакомство с творчеством Маршака, Чуковского, Барто, Михалкова, Сутеева.

1


недели

12 апреля – Денек астронавтики.

Покорение космоса. Астронавты Рф.

Земля и другие планетки Галлактики, звезды и созвездия. Галлактические Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта аппараты, приборы для исследования космоса. Труд людей, изучающих и покоряющих космос.

12 апреля – Денек астронавтики.

Земля и другие планетки Галлактики, звезды и созвездия.

Астронавты. Галлактические аппараты, приборы.


2


Предметы вокруг нас: телек.

Овощи.

Труд взрослых Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта в полях и огородах.


3


Земля – наш общий дом.

На Земле много государств, живут люди различных рас и национальностей.

Различные культуры, особенности быта, обычаев.

Фрукты.

Труд взрослых в садах.

4

май

Расцветающая весна Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта.

Цветочки и травки луга, поля.

Расцветающие сады.

Фармацевтические растения.

Растения из Красноватой книжки.

Поздняя весна, вешние месяцы.

Цветочки луга и поля.

Садовые цветочки.

1

недели

Моя страна. Мой город.

Денек победы.

Величавая Российская война и Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта ее герои. Заступники Ленинграда.

Скоро в школу.

Школьные принадлежности.

2

Насекомые.

Насекомые и пауки.

3

Моя страна. 27 мая – Денек рождения Санкт-Петербурга. Искрометный Санкт-Петербург.

Труд городских жителей.

Россия – Наша родина. Наш родной Рабочая программа по коррекции фонетического и фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта город. 27 мая – денек рождения Санкт-Петербурга.

4








rabochaya-programma-po-discipline-rinok-cennih-bumag-i-birzhevoe-delo-dlya-specialnostiej.html
rabochaya-programma-po-discipline-sd-06-avtomatizaciya-tehnologicheskih-processov-v-poligrafii-po-specialnosti-150407-poligraficheskie-mashini-i-avtomatizirovannie-kompleksi.html
rabochaya-programma-po-discipline-sd-ds-f-6-nadezhnost-sistem-upravleniya-po-specialnosti-220301-65-avtomatizaciya-tehnologicheskih-processov-i-proizvodstv-po-otraslyam-primeneniya.html